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幼儿教师读书笔记《幼儿园教育指导纲要(试行

作者:admin 发布时间:2019-07-11

关于师幼互动,简单地说,就是指教师与幼儿之间的相互作用。幼儿在幼儿园里的活动以游戏为主,教育内容大多以带有趣味性的教育活动为载体;幼儿教师对于幼儿来说既是教育者,同时还是他们生活的照顾者,一个幼儿教师从早晨入园到傍晚离园,工作内容事无巨细,凡是与幼儿有关的,幼儿教师都要关注,幼儿与教师的相互作用对幼儿的发展起决定性影响。《纲要》中多次提到通过教师和幼儿的“共同生活”“共同活动”来形成探究式合作型的师幼共同体,有效地推动幼儿园的整体互动网络,促进教师和幼儿的共同成长。如“建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信任感”;“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”;要“善于发现儿童感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导;”“关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地觉察他们的需要,即使以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动”等。南京师范大学刘晶波博士把发生在幼儿园内部的,幼儿教师与幼儿之间的相互作用,相互影响的行为及过程定义为“师幼互动”,并将师幼互动因其参与主体的不同而分为三种:即教师与全班幼儿间的互动,教师与小组幼儿间的互动,教师对个别幼儿的互动。作为幼儿园教育的基本表现形态,师幼互动贯穿于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,师幼互动的质量及影响着幼儿的行为与发展,有标示着外显的教育手段,教育过程和教育结果以及内隐的教师的一般观念(儿童观、知识观、教育观)和幼儿的一般观念。

随着幼儿教育改革的不断深入,广大幼儿教师的教育观念不断更新,教育行为有所改变,师幼互动已引起关注,但时代要求与教育现实之间仍存在差距,幼儿教师的教育观念和教育实践能力,直接影响着师幼互动的质量。

以儿童为中心还是以教师为中心,这是幼儿教育价值观的把握问题。以儿童为中心不是放任自流,以教师为中心不是灌输命令,儿童主体与教师主导二者在教育过程中应是同一问题的两个方面。师幼互动持续于幼儿在园的全部教育活动中,是教师与幼儿之间的相互作用,教师与幼儿都是师幼互动的主体。教师因其角色的特殊性,其教育理念和行为在建立良好的师幼关系,优化师幼互动行为与过程中居于重要地位。

现代的幼儿教育已从原先单纯的教师教,幼儿学向师生、生生互动方向发展。幼儿不再是被动的接受知识的容器,而是一个活的个体,它能动、能思考、能主动学习、主动探索、主动研究,在教育过程中幼儿应同教师一样作为主体出现,教师决不是简单的管理者、指挥者和裁决者更不是机械的灌输者或传授者,而是良好师幼互动环境的创造者,交往机会的提供者,幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者和促进者。师幼互动中,教师和幼儿的心智在共同感兴趣的问题上汇合;他们同等的参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程当中。这样的互动包含着智慧的激发与碰撞,经验的交流,情感的共享,每个人都能感受到来自对方的支持。在这样的互动中,教师身上所载负的社会文化不是以从上至下“倾泻”或灌输的方式,传递给儿童,而是一种哺育,一种滋润。

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